CONSEILS À TOUT ÉTUDIANT QUI VEUT RÉUSSIR

OU

QUALITÉS QUE DOIT SE DONNER TOUT ÉTUDIANT DE NIVEAU COLLÉGIAL

&

LES MOYENS PRATIQUES POUR LES ACQUÉRIR.

Autres textes sur d'autres sujets à http://www.iquebec.com/oeuvres-de-jacques-legare/index.htm

"Aux étudiants les plus menacés par l'échec et les abandons"

* SE DOTER D'UNE CULTURE GÉNÉRALE *

L'échec guette 30 à 40% des étudiants. La cause est très connue: faiblesse dans leur formation au secondaire. Ils étaient intelligents, ne travaillaient pas ou peu et réussissaient quand même! Cette époque est finie. Au collégial, qui ne travaille pas régulièrement et avec la méthode qu'on lui propose échoue. Ne vous laissez pas instruire par l'échec mais par les bons conseils. Vous réussirez si vous travaillez très fort pour colmater les failles du secondaire et si vous travaillez régulièrement et avec acharnement.

Prenez comme de l'or les conseils suivants.

Acquérez de la Culture qu'on peut définir ainsi: choses de l'esprit qui embellissent la vie.

Votre métier (spécialisé) de demain sera nourri de cette culture, sans laquelle vous ne pourrez le faire progresser.

Faites son agenda tous les vendredis; lire un journal tous les jours (La Presse, Le Soleil ou le Devoir);

Écoutez tous les jours les nouvelles à la radio ou la télé (Le Radio-Journal de 10.00h à Radio-Canada) + écouter une à trois émissions d'affaires publiques, ou d'émissions scientifiques;

Lisez des ouvrages de classe ou de culture 3 heures par jour minimum. Lisez les grands classiques( demandez lesquels à vos professeurs) de chaque discipline;

Lisez un livre d'Introduction ou un manuel de base des disciplines dont vous n'avez jamais suivi de cours: colmatez ce trou dans votre culture; Faites d'abord les travaux que vous n'aimez pas, ensuite les autres;

Lisez durant vos vacances et durant toute votre vie ces mêmes ouvrages de grande culture, sinon vos études ne vous ont servi à rien et votre diplôme est vide, vide des qualités que vous n'avez pas acquises par lui;

Fausse est l'idée que vous n'étudierez que pendant vos études. Vous apprenez par elles à étudier toute votre vie. Sinon votre diplôme ne vaut rien. Il ne vous a rien appris.

Imposez-vous une vie saine et réglée. Je n'ai pas dit sévère ou puritaine mais saine et réglée. Se coucher et se lever tôt;

Diminuez votre fatigue ou votre manque d'entrain par une alimentation équilibrée;

Bannissez toute toxicomanie: alcools, cigarettes, drogues. Dépendances ne sont pas plaisirs. Choisissez-les bons.

Livrez-vous à une activité sportive de plein air une fois par semaine; Bannir, par discipline, l'écoute des téléromans et le sport télévisé qui sont des loisirs intellectuellement et culturellement très pauvres, c'est-à-dire une perte de temps;

Détendez-vous avec des loisirs riches de culture, comme le cinéma, ce grand art du XXe siècle, ou physiquement fortifiants au grand air.

Ne pas travailler pour réussir un examen mais pour se donner des qualités nouvelles par le moyen de cet examen;

Évitez la lassitude en variant vos activités sportives et culturelles. La vraie fatigue ne se guérit que par le sommeil, la lassitude par la variété;

Ne tolérez aucune injustice ou négligence: protestez et défendez-vous contre quelque autorité que ce soit;

Caressez des rêves de réussite, en tout domaine: ils sont votre énergie mentale, votre motivation profonde.

Jacques Légaré.

ABANDONS DE COURS 1 MANQUE DE CULTURE 2

2. La culture est l'ensemble des oeuvres des plus brillants esprits de l'Humanité

2. Fréquenter ces oeuvres ne demandent qu'un petit effort quotidien.

2. Vous nourrirez toute votre vie, personnelle et professionnelle, de la fréquentation de ces grandes oeuvres.

2. La vie est courte; il faut donc la nourrir de ce qu'il y a de meilleur.

2. S'amuser, se distraire, c'est bien; mais, tant qu'à lire, ce qui demande déjà un petit effort, pourquoi ne pas lire ce qu'il y a de mieux?

2. Ce que vous lisez est déjà sans doute intéressant, mais si vous connaissiez seulement le titre des grandes oeuvres et les noms des auteurs de la grande tradition occidentale, vous pourriez fréquenter les auteurs les plus grands, au lieu de vous contenter des auteurs moyens, quelques fois médiocres, en tout cas jamais aussi extraordinaires que les plus grands génies de l'histoire occidentale. Lisez, mais lisez ce qu'il y a de mieux.

2. Pour vous distraire, vous détendre, vous amuser, allez au cinéma, qui est lui-même un grand art; mais conservez la lecture pour les grandes oeuvres.

2. La culture nourrit votre métier qui sera forcément spécialisé. La spécialisation dépérit vite, se démode vite et est vite remplacée; pour se prémunir contre son obsolescence, la culture acquise par la fréquentation des plus grands auteurs nourrira votre spécialisation, au lieu que votre spécialisation appauvrie vous déclasse, pire, vous élimine de votre profession.

2. Bref, lisez les plus grands comme pour leur ressembler. Leur nom: Homère, Platon, Dante, Cervantès, Shakespeare, Hugo, Baudelaire, Joyce, Rousseau, Kant, Proust, Einstein, et que d'autres.

2. Vous en trouverez la liste dans les petites collections de poche, peu dispendieuses, telles Garnier-Flammarion, Idées, Marabout Université, Petite Bibliothèque Payot, Points, Champs, Tel, Livre de poche, 10-18.

CONSEILS POUR RÉUSSIR

Lis cette feuille au début de chaque semaine du premier semestre. Ces conseils doivent devenir tes habitudes.

Travaille régulièrement, c'est-à-dire tous les jours. Tu peux devenir amoureux de l'étude et de la culture. La façon? Lire beaucoup, qui veut dire lire un livre par quinze jours... toute sa vie.

Distingue "examen" qui est souvent plate et stressant, et "science" qui est brillante et passionnante. Si tous étaient vaillants, il n'y aurait pas d'examen...

Toutes les disciplines sont passionnantes si on les aborde du bon côté, d'une façon optimale, qui est celle qui nous convient si on est lucide sur soi-même. Par l'effort, on apprend à aimer ce qui est bien quand il n'est pas agréable d'un premier abord. Comme le beau n'est pas le luxueux, le bien n'est pas toujours agréable, mais le devient. Pour commencer et finir un travail qui te pèse, pense uniquement à le faire bien. Le faire bien te fera oublier qu'il est désagréable. Ce truc psychologique est très sûr.

L'effort nous apprend à aimer le bien qui ne se laisse pas aimer facilement. L'agréable facile nous détend, mais ne nous instruit pas, ou si peu. Sauf si, par la sage habitude, on écoute à la télé des reportages instructifs. Ils sont passionnants seulement pour ceux qui ont fait l'effort préalable d'aimer la science et la culture. Ces gens-là seront au travail heureux toute leur vie.

Aide-toi des autres, sans plagier. Essaie d'étudier quelque fois en groupe de copains, deux ou trois. Avant leur rédaction finale, lis à haute voix à tes copains tes travaux, et sollicite leur commentaire critique.

Fais des efforts pour poser des questions. Écris tes questions si tu crains sa formulation ou ton expression. Efforce-toi de vaincre ta timidité en questionnant publiquement.

Prends en note tout propos intéressant du professeur, tout propos avec lequel tu es en désaccord; et justifie-toi. Relis tes notes de cours, une fois par semaine.

Prends en note tout volume cité au tableau par le professeur, et va le consulter à la bibliothèque.

Lis avec un dictionnaire en y cherchant tous les mots inconnus.

Ne doute jamais de ton intelligence. Tu es intelligent. Si ce n'était pas vrai, il n'y aurait ni écoles, ni professeurs. Mais distingue ton intelligence, qui est grande, et ta culture qui est probablement très médiocre. La faute en incombe au tiers chacun à tes anciens professeurs, à tes parents et à toi-même. Réagis, et change de cap.

Ne confonds pas non plus intelligence et talent. Dans la discipline où tu as du talent, tu réussiras vite et avec une bonne note.

Dans la discipline plus éloignée de tes talents naturels, tu réussiras mais plus lentement et avec une note moyenne. Il est même possible que tu échoues. Tant pis, relève tes manches, et crâne! Rappelle-toi que Spielberg avait été refusé à l'école de cinéma quand il était jeune!

Dans les deux cas, le travail régulier est nécessaire à la réussite. Sans travail, échec dans les deux cas, à moins que le professeur fasse mal son travail en laissant passer les paresseux par démagogie et incurie professionnelles. S'il le fait, il vient de voler tes parents et corrompre ta formation.

Élimine de ton esprit les perceptions négatives (de la discipline, du professeur, ou de toi-même). Concentre ton esprit sur la science et les grands esprits qui l'ont fondée par leur génie et développée par leur travail acharné.

Si, par malheur, tu as un échec, ne nie pas ta responsabilité personnelle fautive en 4 points:

1. Le peu d'effort au travail régulier; 2. La mauvaise méthode de travail que tu appliques;

3. La pauvreté de ta culture générale parce que tu n'as presque jamais rien lu de ta vie.

4. La prétention que le succès t'est dû ou la prétention d'avoir bien travaillé.

Certains ont besoin de l'échec pour se réveiller. N'en fais pas partie. En cas d'échec malheureux, n'écoute pas ta peine. Attends, et laisse le courage revenir. Si certains réussissent, c'est la preuve que tous peuvent réussir. Réussir après un premier échec, c'est être encore plus fort. On est fort du véritable courage, et non plus du seul talent ou du seul travail.

Écoute et suis les nouvelles et l'actualité tous les jours: Téléjournal + une émission d'affaires publiques par jour. Lis Le Devoir à la Bibliothèque; à ton premier emploi, abonne-toi.

Travaille dans tes études, non seulement une heure d'étude par heure de cours, mais aussi 3 soirs sur 7 + une journée par fin de semaine. Ne te fie pas uniquement à la règle 3-0-3, norme de bureaucrates qui est un modèle de médiocrité. Ne te fie pas à la moyenne du groupe: Dans un avion qui tombe, il est idiot pour un passager de se contenter d'être dans la moyenne! Tous passent si tous travaillent impeccablement. Dans le cas contraire, tous coulent. C'est le cas dans la réalité économique du monde moderne: dans une faillite, tous sont à la porte, et dans le succès, tous conservent leur emploi.

Fournis tous tes travaux à partir d'un ordinateur muni d'un correcteur grammatical et orthographique . Miracle! Tous tes textes fournis sans faute. Et ce n'est pas paresse, car l'ordinateur t'arrête à chacune de tes fautes, te fournit la règle de grammaire impliquée, et tu l'apprends en même temps que tu corriges ton texte. Génial ordinateur!

Mieux encore, par le dictionnaire des synonymes, fais-toi un point d'honneur de remplacer tout mot banal comme "être" "avoir" "faire", "voir", "dire" "chose", "idée", par un synonyme plus précis et plus recherché. La qualité de ton travail en sera extraordinairement rehaussée. Le local 215 est ouvert jusqu'à 23 heures. Vas-y.

Si tu crains l'ordinateur, utilise les didacticiels de chacun des grands logiciels. Un jeu d'enfant!

Apprends le traitement de texte Wordpro, qui est sous Windows. C'est le meilleur de tous. Ne gaspille pas ton temps avec les autres comme Wordperfect sous Dos dépassé et d'un apprentissage très long et très plate. Sois à la fine pointe du meilleur.

Tiens dans ton cartable tous tes documents en ordre, par cours.

Lis le jour même tout document distribué en classe, et une dernière fois dans la semaine précédant l'examen. Lis avec un crayon sans crayonner dans le livre. Résume chaque chapitre en une page, chaque paragraphe en une ligne. Pas de copiage sauf citation "entre guillemets"; résume en tes propres mots en phrases complètes.

Relis toutes tes notes de cours à toutes les deux semaines. Ne te contente pas d'écouter, car tu oublieras presque tout. Résume par écrit les propos du professeur, ne serait-ce que pour te forcer à l'écoute attentive. Quand tu écoutes, distingue le fait de l'opinion.

Prends plaisir à écrire le contraire si tu n'es pas d'accord avec lui. La science, c'est le règne de l'intelligence, non de l'autorité. Ne sois pas crédule s'il essaie de t'embarquer par un discours non rigoureusement scientifique, celui des sectes anciennes et modernes.

Demande à ton professeur des exemples-types de question d'examen, avec les réponses explicites qu'il attend de toi.

N'écoute pas ton stress si tu en as trop. Inquiète-toi si tu n'en as pas. Tu en as juste assez s'il te pousse à travailler.

Si tu obéis ou travaille presqu'uniquement par contrainte, ou sous pression, c'est le signe d'une immaturité. Pour la contrer, fréquente les plus sages, imite-les au lieu de les traiter de « zélés».

Fais la liste de toutes les exigences de tes études. Crée une hiérarchie: I, A, 1, a) i) entre elles. Puis, attribue le nombre d'heures d'étude pour chacun d'elles pour le mois à venir et, cela, dans ton agenda. Fais chaque semaine l'agenda que je t'ai proposé.

Ne travaille pas à l'extérieur pour te payer du luxe, comme le font 50% des étudiants qui ont un travail rémunéré à l'extérieur. Tu gaspilles tes études et ta belle vie de collégien. Mets de l'or dans ta tête: Amitié, Avenir, Découverte, Cité, et tous les autres. Garde ton temps pour l'amitié. Les merveilleuses heures d'amitié ou d'amour avec tes copains et tes copines valent des montagnes d'or. Ne confonds pas vertu et puritanisme, discipline et conservatisme.

Ne méprise pas, ne ridiculise pas les bons conseils, car l'arrogance et la prétention, c'est moins bon que la lucidité et la prudence.

...Lis cette feuille au début de chaque semaine du premier semestre. Ces conseils doivent devenir tes habitudes...

Jacques Légaré

Cégeps: culture d'échec ou de réussite?

PAUL CAUCHON LE DEVOIR, mai 1994

Les étudiants qui arrivent au cégep n'ont pas tous vraiment appris la valeur de l'effort, selon une importante étude publiée hier. La grande majorité d'entre eux ne consacrent qu'une heure par jour ou moins à l'étude. Et la majorité n'en font pas plus par manque de motivation vraiment personnelle. Une «constatation effarante», de dire Robert Ducharme, prof. de psychologie au Collège de Saint-Jérôme, dans une méga-étude réalisée auprès de 50 000 cégépiens. La Fédération des cégeps, qui a réalisé cette recherche avec le Service régional des admissions du Montréal métropolitain (SRAM), la qualifie d'«étude la plus complète jamais réalisée au Québec»: 13 700 étudiants ont été rejoints par questionnaire dans 15 cégeps au printemps 1992, et 35 800 autres dans 45 cégeps à l'automne 1993. 68% des répondants de l'étude consacrent 1 heure ou moins par jour à l'étude, 32% y consacrent ½ heure ou moins, 6% y consacrent plus de 2 heures par jour. Si on consacre si peu de temps à l'étude c'est, pour 53% des élèves, par manque de motivation. Le 1/3 des élèves expliquent le peu de temps consacré à l'étude par le fait que « cela suffit » pour répondre aux exigences des professeurs (...). «L'étude démontre le lien direct entre le faible intérêt pour les études et les exigences trop faibles du système d'éducation, ». Un bon nombre d'étudiants expliquent qu'ils n'en font pas plus parce que c'est suffisant pour obtenir leurs notes. Pourtant, la réussite du programme collégial de qualité exige 5 heures d'étude par jour. La même recherche démontre que 1: 44% des étudiants travaillent à l'extérieur entre 5 et 15 heures par semaine. 2: plus ils travaillent, plus ils ont tendance à décrocher. 3: moins leurs notes sont élevées. L'étude démontre que« c'est en valorisant le travail et l'effort qu'on valorise plutôt la réussite ». Plus on consacre de temps à l'étude, plus on obtient de bons résultats scolaires. Ceux qui étudient le moins sont plus nombreux à abandonner leurs études collégiales après un an. Si on n'a pas appris à travailler fort au secondaire, on ne travaillera pas nécessairement plus fort au collégial. Rares sont ceux et celles qui ont la chance de se faire réveiller par un bon professeur qui a le culte du travail et de l'excellence professionnelle, et qui ne se fait pas mettre les bâtons dans les roues par une bureaucratie à l'écoute des étudiants paresseux qui râlent devant la somme de travail exigée et la qualité demandée. L'étude démontre que, globalement, les filles réussissent mieux. Mais elle démontre aussi qu'elles sont 2 fois plus nombreuses que les garçons à consacrer au moins 2 heures par jour à l'étude. Elles obtiennent un % plus élevé que les garçons dans presque toutes les caractéristiques qui témoignent d'un meilleur engagement dans les études. Lorsqu'elles s'inscrivent au cégep, elles sont plus nombreuses à évoquer l'intérêt pour les études que les garçons (22% contre 12%); elles sont plus nombreuses à évoquer l'enrichissement de leur culture générale, ou leur satisfaction personnelle. Les garçons sont plus nombreux à évoquer le manque de motivation, le manque de discipline, et le fait que les notes soient suffisantes pour justifier le peu de temps consacré aux études. Il est facile pour un professeur d'acheter ses étudiants par une note de passage sans qu'ils aient eu une formation de qualité, qui implique un travail acharné. 44% de ces jeunes qui arrivent au collégial travaillent à l'extérieur entre 5 et 15 heures par semaine, et 16% plus de 15 heures par semaine. 55% ont l'intention de travailler entre 5 et 15 heures semaine pendant leurs études collégiales. «Mais si on exige moins de temps pour les études, plus les jeunes vont consacrer leur temps à autre chose, dit le prof. de psycho.. Le système d'éducation n'est pas assez exigeant, nous n'avons pas développé de pédagogie et de culture de la réussite». Et il n'y a pas de formation sans stress librement consenti. La Fédération des cégeps remet d'ailleurs en question les sessions allégées offertes au cégep puisque, ajoute Pierre Leduc, «l'étude nous démontre que c'est en valorisant le travail et l'effort qu'on abouti à la réussite». L'étude démontre en effet que plus on suit de cours mieux on réussit au collégial. Les étudiants qui ont un horaire allégé abandonnent en plus grand nombre au bout d'un an que ceux qui ont un horaire plus chargé. Les chiffres de la Fédération des cégeps indiquent toutefois que ceux qui travaillent à l'extérieur 15 heures et plus par semaine abandonnent en plus grand nombre après un an d'études que ceux qui travaillent 5 heures et moins. Par exemple, 20% de ceux qui travaillent 20 heures et plus ont décroché après un an, contre 7% chez ceux qui travaillent 5 heures et moins. Et, plus on travaille à l'extérieur, moins on a de bonnes notes. L'emploi rémunéré leur permet dans 78% des cas de se payer sorties et loisirs. 55% de ces jeunes consacrent au moins 1 heure par jour à regarder la télévision, 5 pratiquent du sport une heure par jour, mais 63% ne font presque jamais d'activités parascolaires. Il n'est pas étonnant que le nombre de Québécois qui possèdent un Diplôme d'études collégiales n'est que de 36%. L'encadrement n'était pas assez rigoureux dans les cours de formation générale. Un ensemble de mesures ont été prises. Mais nous faisons face aussi à un malaise social généralisé: la médiocrité». déclare Pierre Leduc.

Imitons les gens performants: les jeunes Juifs vont non seulement à l'école, mais à la maison ils sont contraints d'apprendre la grande histoire et culture juives; et les jeunes Japonais vont à l'école publique le jour et, en plus, ils vont le soir à l'école privée! À Hong Kong, les jeunes Chinois étudient debout sur les passerelles entre les édifices, faute de locaux, et leur ville exporte dans le monde entier. Cette performance leur évite le chômage et la pauvreté lorsqu'ils atteignent l'âge adulte, car elle crée richesse et emploi.

COMMENT LIRE UN LIVRE

Trois méthodes possibles: par Jacques Légaré

Après avoir lu attentivement la table des matières du livre,

1. Lire un chapitre à la fois, et le résumer en ses propres mots, de mémoire et par écrit;

2. En lisant, faire par écrit un tableau en deux parties:

Les idées principales Les détails significatifs

3. En lisant, transcrire sur fiches des citations précises en vue d'un travail à composer et à remettre.

Dans les trois cas:

1. Lire toujours avec un dictionnaire: les deux Robert (noms communs et noms propres) ou Larousse.

en Histoire: avec un Atlas historique: Stock, Universalis.

en Économique: avec un dictionnaire spécialisé ou un manuel doté d'un lexique.

2. Chercher dans le dictionnaire tous les noms communs et les noms propres qui vous sont inconnus. Les inscrire sur  une feuille à part et retranscrire en une seule ligne la définition trouvée au dictionnaire. Ne jamais sauter par-dessus un mot inconnu même si vous croyez comprendre la phrase. Sans la compréhension de tous les mots une phrase est  incomplètement comprise. Si tu as le sentiment de "ne plus rien comprendre", soit méthodique et lis mot à mot  avec ton dictionnaire. Reviens en fin de lecture aux passages encore incompris.

3. Si possible, lire en ayant sous les yeux un tableau-synthèse du sujet étudié: comptabilité nationale, chronologie,  carte, résumé du manuel, graphiques pertinents.

Une méthode particulière pour lire avec efficacité:

1. Lire d'abord les résumés en fin de chapitre.

2. Lire une première fois très attentivement en extrayant le vocabulaire inconnu pour en chercher et retranscrire la  définition.

  Ne jamais souligner au feutre dans un volume: méthode malpropre et paresseuse...

3. Composer son résumé personnel; le comparer au résumé du manuel.

4. Transformer en questions le grand titre du chapitre, et y répondre sur une feuille blanche. Atteindre l'objectif de  composer 3 pages en une heure. Vous relire une dernière fois pour les fautes de français.

Une autre méthode particulière tout aussi efficace...:

1. En lisant, retranscrire en une seule ligne la définition des mots importants: personnages, événements, lieux,     quelques dates-clés. Identifier sur une carte les noms de lieux cités. Lire une brève biographie de tout personnage  nouveau. Lire les légendes accompagnant les illustrations.

2. Fermez le livre, relisez vos définitions, et composez sur une feuille blanche en 3-4 pages le sujet lu en l'émaillant de tout ce dont vous vous souvenez, comme si vous racontiez une histoire... Vous relire une dernière fois et corrigez les fautes de français.

Encore une autre méthode particulière pour lire avec efficacité !

1. Lire l'article avec plaisir et détente.

2. Indiquer en haut de la page le titre de l'article, le numéro de la revue et les pages lues.

3. Faire un résumé d'une page minimum à simple interligne, au stylo. Il n'est pas interdit bien sûr d'outrepasser une page; et d'user du dictionnaire...

4. Brocher tous les résumés, y inscrire votre nom, votre groupe et encercler le nombre de résumés remis.

LECTURES DE VACANCES

Voici un beau choix de lectures, variées et de très grande qualité.

Prenez plaisir à lire pour enrichir votre culture dont l'unique fonction est d'embellir votre vie. Qui ne lit uniquement que pour ses études a étudié en vain... Rehausser son intelligence au niveau de celle des plus Grands consiste à les lire.

Alain Propos sur le bonheur

Mars ou la guerre jugée

Alexis Carrel L'homme, cet inconnu

Denis de Rougemont L'amour et l'Occident

Machiavel Le Prince + Discours sur la 2e décade...

Suétone Vie des Césars

J.K. Galbraith L'argent + Le nouvel Etat industriel

Desmond Morris Le singe nu + Le zoo humain

Jean Herbert Introduction à l'Asie

Tocqueville De la démocratie en Amérique

Joyce Ulysse

Louis Rougier Le génie de l'Occident

Allan Bullock Hitler

Ovide L'art d'aimer

André Bonnard La civilisation grecque

Proust Un amour de Swann

Baudelaire Les fleurs du mal

Marx Manifeste du parti communiste

J.J.Rousseau Le contrat social + Les confessions

Victor Hugo Notre-Dame-de-Paris

Les travailleurs de la mer

Les contemplations

Mao-tse-toung Le petit livre rouge

Lénine Que faire?

Huxley Le meilleur des mondes

Carl Grimberg Histoire universelle (12 tomes)

Will Durant Histoire générale de la civilisation(25t.)

Indro Montanelli Histoire de Rome

Jean Hatzfeld Histoire de la Grèce ancienne

Sigmund Freud Introduction à la psychanalyse

Essais de psychanalyse

John Maynard Keynes Théorie générale de l'emploi...

René Huyghe Sens et destin de l'Art

Les puissances de l'image

Platon La République + Le Banquet + Phèdre

Montesquieu L'esprit des lois + Les lettres persanes

Aristote Éthique à Nicomaque + La Politique

La Constitution d'Athènes + La métaphysique

Claude Bernard Introduction à la médecine expérimentale

Flaubert Madame Bovary + Salambo

Homère Iliade + Odyssée

Racine Phèdre + Britannicus + Andromaque + Athalie

Sophocle + Eschyle Théatre complet

Zola Germinal + L'Assommoir

Albert Einstein L'évolution des idées en physique

Thomas Kuhn Les structures des révolutions scientifiques

Arthur Koestler Les sommanbules(ou Copernic, Képler,Galilée)

Pierre Rousseau Histoire de la science

Les Collections suivantes: Idées; Champs-Flammarion; 10-18; FM;

Petite coll. Maspéro; Pluriel; Les grandes civilisations Arthaud; Que sais-je?; Garnier-Flammarion; U2-Armand Colin; SUP; Le livre de poche; Médiations; Marabout Université; Larousse de poche;

LECTURES-BONIS

Louis Rougier Le génie de l'Occident.

G. Ardant Histoire financière de l'Antiquité à nos jours.

W.W. Rostow Les étapes de la croissance économique.

A. Koestler Les somnambules [hist. de Copernic, Képler,Galilée>

H. Richardot Histoire des faits économiques.

J. Herbert Introduction à l'Asie.

R. Huyghe Sens et Destin de l'Art.

T. Kuhn Théorie des révolutions scientifiques.

G. Welter Histoire de la Russie.

G. Walter La révolution anglaise.

I. Montanelli Histoire de Rome.

L. Homo Nouvelle histoire romaine.

M. Bloch La société féodale.

J.L.Duberton L'âge d'or de la Renaissance italienne.

Hacquart Le guide romain antique.

J.K.Galbraith L'argent [hist. financière et monétaire 1690-1975>.

Schoell Histoire des États-Unis.

J.Bainville Histoire de France.

G.Forest La naissance de la démocratie grecque.

A Maurois Histoire d'Angleterre.

J.Hatzfeld Histoire de la Grèce ancienne.

3 tomes de la coll. Ecrivains de toujours:Cicéron/Rousseau/Lénine

3 t. de la coll. Ecriv. de toujours:Homère/Machiavel/Robespierre

3 t. de la coll. Le temps qui court:César/Christ.Colomb/Napoléon

Les collections suivantes offrent des titres peu dispendieux et de grande qualité:

Idées. Champs-Flammarion. Petite Bibliothèque Payot. Points. Texte intégral Garnier-Flammarion. Pluriel. Médiations. Que sais-je? 10-18. Marabout. Larousse format de poche. U2. Tel.

Donnez-vous une culture générale solide en lisant des "Introductions" aux disciplines dont vous n'avez jamais eu de cours: histoire de l'art, anthropologie, sociobiologie, etc.

Apprivoisez les disciplines que vous craignez en lisant sur elles des livres très faciles et très agréables.

N'oubliez pas:

Qui ne lit pas au moins un livre par 15 jours... a fait des études vides ou en vain.

Son capital intellectuel se déprécie et vieillit. Ça paraît mais lui ne s'en aperçoit pas... N'en faites pas partie!

Lisez par plaisir des encyclopédies très imagées: facile, plaisant et très instructif.

Empruntez dans les bibliothèques municipales ou achetez nombre de "classiques" dans les librairies de solde ou de livres usagés.

Jacques Légaré

COMMENT PROFITER AU MAXIMUM DE VOTRE LECTURE ET RÉUSSIR vos EXAMENS

1. Cherchez tout mot inconnu dans le dictionnaire et retranscrivez-le sur une feuille à part.

2. Cherchez tout nom de ville sur une carte pour la situer.

3. Sachez exactement à quelle place précise vous êtes dans le temps quand vous abordez un sujet et un personnage.

4. À la fin de la lecture d'un chapitre, résumez en vos propres mots, de mémoire et par écrit, le chapitre lu.

 Résumez en distinguant Les idées principales + Les détails significatifs

5. Nommez tous les personnages importants du chapitre, et liez-les, par un mot à l'idée principale qui le caractérise

6. Faites votre propre schéma de l'action qui s'est déroulée, des institutions mentionnées ou décrites, de la séquence       des événements mentionnés.

7. Divisez le nombre de pages à lire par le nombre de jours qu'il reste avant l'examen. Lisez chaque jour le quota       quotidien, sans prendre aucun retard.

8. Repérez 10 dates très importantes par récitation. et situez les événements importants autour d'elles.

9. Liez un personnage à un mot qui le caractérise: par exemple, Thalès (eau), Achille (guerre de Troie), etc.

10. Retranscrivez en une seule ligne la définition des mots importants: personnages, événements, lieux, quelques          dates-clés.

        Au début, votre résumé sera trop long. C'est normal. L'expérience vous amènera à abréger correctement.

11. Si vous étudiez à deux, racontez l'histoire à votre copain, tout haut, sans regarder vos notes.

12. Comparez les notes prises en classe avec les paragraphes du même sujet dans votre bouquin.

13. Lisez les tableaux chronologiques avant (pour la connaître en gros) et après (pour en extraire l'essentiel) votre          lecture.

14. Dans chaque chapitre, distinguez, après votre lecture, ce qui est politique, social, économique et culturel; puis          établissez des liens explicatifs entre les personnages, les événements et les institutions.

15. Pour chaque personnage, événement, institution, dites comment il a changé. Dites ce qu'il était au début du          chapitre et ce qu'il est devenu à la fin du chapitre.

16. En lisant, mettez entre crochets, au plomb, les passages mal compris pour y revenir plus tard et demander des          explications supplémentaires. Mais auparavant, allez comprendre tous les mots au dictionnaire.

17. Transformez en questions le grand titre du chapitre, répondez-y sur une feuille blanche par 1 ou 2 pages.

18. Avant de lire le lendemain un nouveau chapitre, effleurez des yeux les chapitres précédents pour vous les          rappeler.

19. À la fin de la lecture complète des parties, lisez en entier les glossaires et les chronologies.

Le grand écueil, la faute majeure: lire trop d'un coup et juste avant l'examen. Cette faute-là, c'est l'échec certain. La réussite, c'est appliquer méthodiquement les points ci-haut mentionnés.

Apprendre, se donner une bonne formation, c'est simplement acquérir ces bonnes habitudes de travail méthodique.

Bon succès à tous!

Jacques Légaré

PROJET DE STRUCTURATION DU TRAVAIL ÉTUDIANT

pour les cours du tronc commun de Sciences humaines: Économie globale et Histoire de la Civilisation occidentale.

L'étudiant se doit de:

1. lire 2 chapitres par semaine.

2. faire un résumé par chapitre, avec deux pages minimum, selon la méthode     indiquée dans la feuille déjà distribuée.

3. sortir tous les mots de français, d'économique et d'histoire, qu'il ne connaît     pas; en trouver la définition dans le dictionnaire, la retranscrire ou la     résumer en une ligne minimum.

4. de remettre au premier cours de chaque quinzaine, brochés, avec nom et     numéro de groupe, les résumés et les mots de vocabulaire définis.

5. Tout retard doit être compensé par la lecture d'un article dans la revue      Problèmes économiques ou de la revue L'Histoire avec un résumé de     deux     pages. Un résumé par jour de retard. Retard veut dire "après la fin     du premier cours" de chaque quinzaine.

6. Les résumés et les mots de vocabulaire sont corrigés mais non notés.

7. Les résumés et les mots de vocabulaire donnent simplement droit à se     présenter aux examens.

8. Les examens comporteront une question importante sur les mots de      vocabulaire.

9. Toute fraude (partage de travail entre étudiants, échanges de résumés,     recopie totale ou partielle de travail entre  étudiants, ou autre) amène       l'échec du cours par les deux étudiants impliqués. Ne cédez, ni ne       favorisez aucune fraude. Vous devez protéger la valeur de votre diplôme.

LE SENS DES RESPONSABILITÉS

Attention Sciences humaines!

Selon une enquête, 95% des étudiants ne font pas rigoureusement ce que leurs professeurs leur demandent, d'où 40% à 50% d'échecs. Il ressort aussi que 30% à 40% des étudiants inscrits en Sciences humaines y viennent pas défaut, c'est-à-dire parce qu'ils ne sont pas encore fixés sur leurs goûts véritables et sur leur choix de carrière. En gros, les études ne sont ni leur intérêt principal, ni le centre de leur activité. Ils sont victimes d'une sous-motivation chronique qui se traduit par une médiocre performance aux examens.

En réalité, ces étudiants plus faibles (30 à 40%) n'étudient moins par goût, que par obligation. Ils ne travaillent à leurs études que par bourrades, et en fin de semestre, soit sous l'effet d'une pression extérieure très forte venant d'un professeur, soit sous l'effet de la peur d'un éventuel échec.

Ils sont, en vérité, co-responsables avec leurs anciens professeurs du secondaire, d'une incapacité à un travail intellectuel méthodique et le moindrement exigeant.

Ce type d'étudiants doit donc mettre les bouchées doubles, car le collégial n'est pas la reprise d'un secondaire mal fait.

En conséquence, il leur faut développer le sens de la nécessité de l'étude pour elle-même, à tout le moins, par conscience professionnelle, le goût de l'effort tenace et la confiance en la réussite future par une discipline personnelle stricte.

Je suis un excellent étudiant !

Cochez en début de phrase la réponse qui est vraie pour vous-même, vraie à 100%.

Pour protéger votre vie privée, n'inscrivez pas votre nom. Répondez avec une grande franchise pour apprendre à bien vous connaître, en toute objectivité. Je fais tous les vendredis le modèle d'agenda académique proposé par M. Légaré

Je suis et respecte, au mieux que je peux, l'agenda académique que je me suis fixé.

Je ne me couche rarement après 23.00h.

Je fais attention à mon alimentation, (faible en sucres et en gras, mais riche en fibres et en fruits).

Je prends toujours en note tout volume mentionné par le professeur au cours.

J'arrive à temps à tous mes cours.

Je suis présent à tous mes cours.

Je ne fais aucun bruit avec ma chaise quand je prends place au cours.

Avant le début du cours magistral, je relis mes dernières notes de cours.

J'écoute à tous les jours soit les nouvelles, soit une émission d'affaires publiques.

J'ai consulté depuis la semaine dernière au moins une fois le journal Le Devoir, à la bibliothèque.

J'ai lu depuis la semaine dernière au moins une fois un article dans une revue spécialisée.

Je cherche toujours tout mot inconnu dans le dictionnaire.

Je retranscris, sur une feuille à part, tout mot inconnu trouvé dans mon dictionnaire.

e ne salis pas, même mes propres livres, avec des traits de feutre en couleur.

Je ne fume pas.

Je prends toujours des notes à tous les cours magistraux.

Je fais du sport en plus des activités sportives exigées au cours d'éducation physique.

Je n'écoute pas les sports télévisés.

Je n'écoute pas les téléromans.

Je prends note de toutes absences de tout cours, en inscrivant la date et le motif.

Je ne reste pas totalement seul (e); je cultive de bonnes amitiés.

Je n'ai pas de travail rémunéré à l'extérieur.

J'étudie au moins 3 soirs par semaine.

Je lis un livre supplémentaire, pour mon propre plaisir, en plus des livres de classe.

J'utilise au besoin avec plaisir un ordinateur, soit le mien, soit celui de l'école.

Je présente tous mes travaux dactylographiés.

Je sais vaincre ma timidité, et je pose des questions en classe.

Jamais il ne m'arrive de m'assoupir ou de dormir durant un vidéo.

Jamais je ne fais autre chose qu'écouter lors de la projection d'un vidéo

Jamais je ne demande à quelqu'un la réponse qu'il a trouvée à la question proposée lors d'un vidéo visionné.

De mes professeurs, je connais les qualités et les défauts; je me nourris des 1ères et j'ignore les 2es.

Même si je suis pas toujours d'accord, je fais exactement ce que mon professeur me demande.

Je vaincs ma timidité et je lui dis publiquement mes idées, même si elles sont contraires aux siennes.

Je travaille beaucoup dans le cours, même si le style du cours et ses exigences me déplaisent.

Mes travaux et mes lectures sont terminées une semaine avant l'examen.

Je ne travaille pas sous pression, mais selon l'ordre strict et régulier que je me suis imposé.

Je possède le petit «Grévisse» (ou son équivalent) pour m'aider dans mes compositions.

Pour raffiner l'expression de ma pensée, je remplace dans mes compositions tout mot banal par un synonyme plus recherché et plus adéquat, que je cherche dans un dictionnaire de synonymes.

Je vérifie sur une carte où se situe tout nom de lieu qui m'est inconnu.

Je résume dans mes propres mots toute lecture exigée en vue d'un examen.

Je lis le jour même tout document distribué en classe.

Pendant mes dernières vacances, j'ai lu pour le seul plaisir de me cultiver un livre par 3 semaines,

Dans mon cartable, tous mes documents et notes pour tous mes cours sont bien en ordre.

Je fais un tout petit commentaire personnel écrit sur tout document distribué en classe.

En désaccord avec mon professeur, je prends plaisir à composer un petit commentaire contraire.

Je tiens tête à tout professeur qui transforme son cours en propagande sympathique.

Des manuels obligatoires, je résume chaque chapitre en une page, et chaque page en un paragraphe.

Pas une seule fois aux examens je n'ai tenté des regards obliques sur mon voisin, ou autre tricherie.

Je lis toujours avec un dictionnaire près de moi.

Je maîtrise assez bien un traitement de texte sur ordinateur.

Sur ordinateur, j'utilise un correcteur orthographique et syntaxique avant de remettre un texte.

Pendant la semaine, j'ai lu un journal de qualité (le Devoir, la Presse, l'Actualité) et des articles de qualité.

Je relis toutes mes notes de cours, de tous mes cours, au moins toutes les deux semaines.

Pour me détendre, j'utilise des moyens et des activités de qualité (riches de culture, intellectuellement solides, ou moralement sains).

J'admire les étudiants qui réussissent mieux que moi; je ne les dénigre pas, j'essaie plutôt de les imiter.

Je suis réaliste et je ne gonfle pas avec prétention le peu de travail que je fais.

Je suis réaliste et je ne me décourage pas, car je pense à mes réelles possibilités et à ma véritable valeur.

Je suis poli, tant avec mes collègues étudiants qu'avec mon professeur, même en cas de désaccord.

Je cherche tout mot inconnu dans le dictionnaire et je le retranscris sur une feuille à part.

Je sais exactement à quelle place précise je suis dans le temps quand j'aborde un sujet et un personnage.

À la fin de la lecture d'un chapitre, je résume en mes propres mots, de mémoire et par écrit, le chapitre lu.

Je résume en distinguant Les idées principales + Les détails significatifs

Je nomme tous les personnages importants du chapitre, liés par un mot à caractère principal.

Je fais mon propre schéma de l'action qui s'est déroulée, des institutions mentionnées, de la séquence des             événements mentionnés.

Je divise le nombre de pages à lire par le nombre de jours qu'il me reste avant l'examen.

Je lis chaque jour le quota quotidien que je me suis fixé, sans prendre aucun retard.

Je repère 10 dates très importantes par contrôle et je situe les événements importants autour d'elles.

Je lie un personnage à un mot qui le caractérise: par exemple, Thalès (eau), Achille (guerre de Troie), etc.

Je retranscris en une seule ligne la définition des mots-clés: personnages, événements, lieux, dates.

Je compare les notes prises en classe avec les paragraphes du même sujet dans mon bouquin.

je lis les tableaux chronologiques avant la lecture (pour connaître en gros) et après (pour extraire l'essentiel) dans chaque chapitre, je distingue, après ma lecture, ce qui est politique, social, économique et culturel; puis   je noue des liens explicatifs entre les personnages, les événements et les institutions.

Pour chaque personnage, événement, institution, j'écris comment il a changé, en comparant ce qu'il était au             début du  chapitre et ce qu'il est devenu à la fin du chapitre.

En lisant, je mets entre crochets, au plomb, les passages mal compris pour y revenir plus tard.

Je demande des explications supplémentaires à mon professeur ou à mon collègue.

Je transforme en questions le grand titre du chapitre, et j'y réponds sur une feuille blanche par 1 ou 2 pages.

Avant de lire un nouveau chapitre, j'effleure des yeux les chapitres précédents pour me les rappeler.

À la fin de la lecture complète des parties, je lis en entier les glossaires et les chronologies.

Comptez vos crochets, et cochez la case qui correspond au nombre obtenu.

De 70 à 77 à , je suis un excellent étudiant

De 60 à 69 à, je suis un très bon étudiant.

De 50 à 59 à, je suis un bon étudiant.

De 40 à 49 à, je suis un passable étudiant.

De 30 à 39 à, je suis un étudiant problématique.

De 20 à 29 à, je suis en sérieuse difficulté.

Je transcris mon résultat sur mon plan de cours.

Jacques Légaré

Autres textes sur d'autres sujets à http://www.iquebec.com/oeuvres-de-jacques-legare/index.htm